Guías administrativas para la educación en línea

16 August, 2006 · Archivado en Educación a distancia, IDEAL 

Guias administrativas para la educación en línea

Reacción inicial a “Guías administrativas para la educación en línea”

Mario Núñez Molina,
Director
Instituto para el Desarrollo del Aprendizaje y la Enseñanza en Línea (IDEAL)

Es probable que hoy en el Senado Académico se considere el documento “Guías administrativas para la educación en línea”. Les incluyo el documento debido a que es pertinente para muchos de ustedes que enseñan en línea o están interesados en esta modalidad. Les incluyo también mi reacción a este documento. Los invitamos a que reaccione a estas guías utilizando el enlace de Comentario.

Nuestra posición es que este documento no puede ser aprobado tal y como está. Una de sus grandes limitaciones es que no se ha consultado al profesorado que se verá afectado por el mismo. Si este documento se aprueba será un día triste para el desarrollo de las modalidades alternas de enseñanza en el RUM y para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Primero me gustaría compartir una reflexión-introducción:

Las instituciones educativas tienen que transmitir la actitud de que el aprendizaje en la sala de clases es solo una parte de lo que es una educación completa. Más aún, hay que enseñarles a nuestros estudiantes el valor y la importancia de continuar aprendiendo a distancia durante su educación formal y después de ella. La realidad es que el aprendizaje presencial tiene tantas limitaciones que tarde o temprano tiene que ser complementado por el aprendizaje en línea para ser efectivo.

Preparar a nuestros estudiantes para aprender en línea implica crear ambientes de aprendizaje que estimulen a aprender a toda hora y en cualquier lugar. Implica cambiar el paradigma tradicional de que tengo que estar en una sala de clases para aprender y/o enseñar. Representa ofrecerle a nuestros estudiantes alternativas y modalidades congruentes con sus preferencias y estilos de aprendizaje.

Pero todavía muchas instituciones educativas viven en el pasado, temerosas de la enseñanza en línea y de su poder. Y el miedo nunca es una respuesta saludable para confrontar la realidad. El miedo nos hace tomar decisiones irracionales y poco sabias. El miedo aumenta de manera significativa el nivel de ignorancia.

Nos hemos mantenido haciendo lo mismo por décadas. Seguimos pensando que con tener los estudiantes encerrados en una sala de clases cumplimos con nuestra misión. Seguimos pensando que mientras calientan el pupitre algo se les va a pegar por “osmosis”.

Hay que abrir los ojos y comprender que el mundo en que vivimos es muy distinto al de hace unos 20 años. Las instituciones educativas tienen que ajustarse y transformarse de acuerdo al desarrollo de las nuevas tecnologías y la educación a distancia. Las decisiones que se tomen en todos los niveles tienen que tomar en consideración este nuevo mundo interconectado y mediado por las tecnologías de información y comunicación.

La impresión que tengo es que a muchos niveles todavía funcionamos como si viviéramos en los ochentas. Es en realidad sumamente penoso que las instituciones educativas que deberían ser modelos para el cambio y la transformación, funcionen aferradas al pasado.

Paso ahora a examinar lo que a mi entender son los principios de la guía sobre el ofrecimiento de cursos en línea que deben ser revisados:

Página 2:

“Por lo tanto, el Senado Académico se reafirma en que en nuestra institución se ofrecerán principalmente cursos presenciales y la opción de cursos en línea se ofrecerá en forma limitada”.

Esta oración es muy general ya que no define lo que se quiere decir con “de forma limitada”. Se ofrece algo de forma limitada cuando se considera que puede ser negativo al aprendizaje efectivo. En relación a la enseñanza a distancia existen decenas de estudio que han encontrado que la misma es tan o más efectiva que la “presencial”.En esta dirección se resumen los mismos: http://www.nosignificantdifference.org/ .

Limitar el crecimiento de la educación a distancia cuando la misma está comenzando a desarrollarse podría ser una decisión basada en prejuicios. La educación a distancia no puede verse como un cáncer que hay que detener ya que la realidad es que muchas instituciones de renombre están utilizando está modalidad de manera efectiva. En el RUM existe la infraestructura necesaria para ofrecer cursos a distancia y ya hemos tenido experiencia suficiente con una buena variedad de cursos.

No existe ninguna razón de peso para poner tranquillas desde ahora al desarrollo de la educación a distancia. Lo importante es desarrollar mecanismos efectivos para la evaluación de la misma y eso ya esta incluido en las guías.

“El senado académico también reconoce que no es deseable ofrecer este tipo de cursos a estudiantes de primer año.”

Sobre este punto me gustaría señalar que ya el Departamento de Educación de Puerto ofrece unos 30 cursos en líneas para estudiantes de escuela superior. Entre los cursos que se ofrecen en línea se encuentran Física, Cálculo, Química, entre otros. Además, en los Estados Unidos se han creados escuelas superiores virtuales que atienden a miles de estudiantes. Así que entiendo que muchos de nuestros estudiantes de primer año deben estar preparados para tomar cursos en línea.

Página 3:

En torno a las definiciones no creo que la definición de curso presencial deba incluir componentes en línea como me parece que sugiere la misma.

Página 4:

Aspectos académicos

1. El formulario de creación de cursos incluye la posibilidad de que un curso se pueda crear en línea desde el principio. Así que me parece que esta aseveración está fuera de contexto.

“El ofrecimiento de un curso en línea deberá ser aprobado por mayoría en reunión departamental”.

2. No deben ser los pares los que determinen el ofrecimiento de un curso en línea. Primeramente, los pares no tiene el peritaje para determinar si un profesor puede ofrecer un curso en línea. Segundo, el reglamento señala que el programa de clases de un profesor se decide en consulta con el Director. Incluir a los pares en este proceso me parece contraproducente e innecesario.

El procedimiento a seguir para ofrecer un curso en línea debe ser el mismo que el que se utiliza para ofrecer los presenciales. No hay necesidad de crear otro procedimiento.

3. Las justificaciones para el ofrecimiento de cursos en línea son bien limitadas. Son buenas si queremos limitar la enseñanza en línea en el RUM pero si queremos darle la oportunidad que se merece, entiendo que es necesario incluir otras. En la mayor parte de las instituciones los cursos a distancia tienen mayor demanda de parte de los estudiantes que estudian presencialmente y encuentran en los cursos a distancia la flexibilidad que buscan para satisfacer sus necesidades.

Página 6:

Punto 3: “El Decanato de Asuntos Académicos preparará un instrumento de evaluación para los profesores que enseñan cursos en línea similar al que se usa para los cursos presenciales.”

Lo ideal sería que se utilizará un mismo instrumento tanto para los cursos presenciales como para los cursos en línea. La enseñanza efectiva es enseñanza efectiva, sea en un curso presencial o en un curso en línea. Recomiendo revisar el instrumento que se utiliza en cursos presenciales para identificar los cambios que se deben hacer.

Finalmente, entiendo que es necesario que los profesores que enseñan cursos a distancia y complementados por Internet tengan la oportunidad de ofrecer retroalimentación sobre esta guía.

Estas recomendaciones se ofrecen en el espíritu de que el Recinto se mantenga como una institución de avanzada en relación a las tecnologías de aprendizaje y al proceso de enseñanza-aprendizaje. Estamos en la mejor disposición de continuar dialogando sobre este documento.

Actualizado 16 de agosto : En una discusión de alrededor de 10 minutos se aprobó moción para devolver la guías al Comité que las trabajó. Las guías llevan dos años en ese Comité.

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Comentarios

6 comentarios a “Guías administrativas para la educación en línea”

  1. Julia Cristina Ortiz Lugo en 15 August, 2006 7:01 pm

    Quizá haya desconocimiento y de ahí el miedo. El problema viene cuando estos criterios sirven de base para la legislación. Ahora resulta que habrá que defender mediante propuestas la petición para un curso en línea. Es absurdo.Y me opongo tenazmente a que haya que buscar la anuencia de los pares para esto. Ninguna de estas cosas hay que hacerlas para los presenciales. Es un doble estándar. No que pertenecemos a un Recinto tecnológico? Los proponentes de esta guía no demuestran mucha confianza en la tecnología. Paradójico, no?

  2. Mario en 15 August, 2006 8:25 pm

    Julia Cristina;

    Eso es lo más que me preoucupa de las guías: ese doble estándar. Parece ser que los cursos en línea son de otro mundo y se requiere tratarlos de una manera muy especial.

  3. Wanda W. Perez en 16 August, 2006 1:46 pm

    Dr. Nuñez:

    Estoy totalmente de acuerdo con usted en que las guías no deben ser aprobadas tal y come se encuentran en este momento. Las mismas refelejan un limitado conocimiento de la enseñanza en línea y limitarían el desarrollo de esta modalidad en nuestra institución.

    Las referencias recomendadas por usted en el documento de reacción inicial son muy útiles y contienen información relevante y actualizada, que debería ser evaluada por los que proponen que las guías sean aceptadas y por el Senado Académico, antes de tomar una decision sobre su aprobación.

    Profa.Wanda W. Pérez
    Estudiante Doctoral
    Diseño Instruccional para la Enseñanza en Línea

  4. Julia Cristina Ortiz Lugo en 17 August, 2006 11:18 am

    Se me olvidó opinar sobre el asunto de que los prepas no puedan tomar cursos en línea. Si los estudiantes de escuela superior lo hacen! Tiendo a pensar que se protege más a los prepas si se impide que los tengamos de pie en los salones de clases básicas que “resguardándolos” de la tecnología sin maestr@ “visible”. Percibo una confusión.

  5. Julia Cristina Ortiz Lugo en 17 August, 2006 12:53 pm

    Sí, es exactamente lo que creo. Y qué ha pasado, se votó? Podremos hablar sobre eso en la reunión de Facultad?

  6. Ernesto Otero en 18 August, 2006 6:36 pm

    Saludos Mario:

    Creo que muchas de los aspectos tocados por el intento a reglamentar pudieran confligir con el proceso ya existente de creacion de cursos y la libre seleccion del medio de ensenanza del profesor.

    Seria al menos interesante que se explicaran las razones por las cuales se hicieron esas las recomendaciones de limitacion a la educacion a distancia, aunque reconozco que sea un ejercicio “academico”.

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